Parcours d’entrée dans l’école inclusive

Objectifs opérationnels

A l’issue de la formation et après une pratique professionnelle, les stagiaires seront en mesure de :

• Accompagner des enseignants dans la découverte et/ou la mise en œuvre de l’inclusion scolaire au sein de leur établissement et de leur classe. 
• Informer sur le plan personnalisé de compensation du handicap : les institutions parties prenantes, le volet scolaire et le volet des prestations ou aides.
• Sensibiliser à la sécurisation du parcours des élèves à BEP. 

Objectifs pédagogiques de la formation

Au cours de la formation, les stagiaires apprendront à : 

• S’approprier les principes de base de l’école inclusive.
• Identifier et adapter les différents plans personnalisés d’aide en définissant plus clairement les besoins spécifiques des élèves.
• Connaître les différentes phases du développement cérébral chez l’enfant.
• Préparer l’accueil des élèves bénéficiant d’un PPS avec la famille et l’AESH éventuel.
• Identifier des outils de différenciation pédagogique, d’adaptation et de remédiation.

Prérequis

Aucun.

Crédit photo : <a href= »https://www.freepik.com/free-photo/serious-female-teacher-discussing-task-with-little-pupil_13996293.htm#query=teacher%20pupil&position=3&from_view=search&track=ais« >Image by pch.vector</a> on Freepik

Contenus de la formation

• Apports de connaissances législatives et institutionnelles : rappels du cadre règlementaire de l’inclusion (loi du 11 juillet 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, loi du 8 juillet 2013 d’orientation 
• Le « Droit à l’école pour tous » : énonciation des principes d’accessibilité, de compensation, le parcours de formation personnalisée, jusqu’à la Conception Universelle de l’Apprentissage.
• Des notions essentielles de base pour l’accompagnement des jeunes à Besoins Éducatifs Particuliers dans les classes et établissements scolaires.
• La dynamique de l’école inclusive. 
• Accompagnement de l’élève : le parcours de l’élève à BEP.
• Documentations appuyées sur des théories pédagogiques émanant d’experts reconnus dans leurs domaines.

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage  

4. Prendre en compte la diversité des élèves  

10. Coopérer au sein d’une équipe  

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves  

P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves 

Formatrice

Sigrid GORSES

Enseignante spécialisée du 1er degré – Titulaire du CAPA-SH,  

DU Neuropsychologie de l’enfant et troubles des apprentissages,  

Formatrice certifiée (école inclusive, neurosciences cognitives, CAPPEI…).

Comment s’inscrire ?

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