Boostez les apprentissages de vos élèves ! Les principes incontournables de la neuro-pédagogie

Cette formation qui vous plongera au cœur des processus d’apprentissage, vous permettra de vous projeter vers une nouvelle conception de vos approches d’enseignement afin de répondre aux nouveaux enjeux de l’éducation inclusive.

Objectifs opérationnels

Prendre en compte les besoins des élèves pour surmonter les obstacles rencontrés avec une approche didactique et pédagogique adaptée. 

Imaginer des situations d’apprentissage à travers une différenciation pédagogique efficace voire une pédagogie inclusive. 

Mettre en place dans sa classe un environnement neuro-ergonomique propice aux apprentissages. 

Objectifs de la formation

• Comprendre le développement cognitif de l’enfant et l’adolescent.
• Savoir différencier la difficulté du trouble.
• Connaître et comprendre le rôle essentiel des fonctions cognitives au cœur des apprentissages (attention, mémoire, fonctions exécutives).
• Identifier les postures et pratiques valides d’enseignement en adéquation avec les fondements de l’apprentissage et un environnement « neuro-ergonomique ».
• Envisager de nouveaux choix pédagogiques pour optimiser les situations d’apprentissage adaptées au profil de sa classe.

Prérequis

Aucun.

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Contenus de la formation

• Les apports récents des neurosciences cognitives et sciences de l’éducation.
• Identification des besoins et points d’appui des élèves (connaissances des TND, différenciation des types d’obstacles, compétences cognitives et psycho-sociales…).
• L’effet enseignant : les pratiques valides et postures gagnantes comme leviers de motivation et d’engagement des élèves (enseignement explicite, métacognition…).
• Approche neurodidactique des apprentissages : enseigner le fonctionnement du cerveau aux élèves et les bonnes méthodes pour mieux apprendre.
• Développement d’outils de différenciation pour rendre l’apprentissage accessible à tous (vers une pédagogie inclusive). Conception d’activités mettant en œuvre les concepts étudiés.

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage.

4. Prendre en compte la diversité des élèves.

12. Coopérer avec les parents d’élèves.

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Formatrice

Sigrid GORSES 

Enseignante spécialisée du 1er degré – CAPA-SH.

DU Neuropsychologie de l’enfant et troubles des apprentissages. Formatrice certifiée.

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