Place à l’innovation ! Repenser l’espace de classe

Objectifs opérationnels

Enrichir sa pédagogie en aménageant de nouveaux espaces d’apprentissage pour soutenir l’inclusion.  

Développer le travail collaboratif et les compétences transverses chez tous les élèves telles que la pensée créative, l’autonomie, la solidarité, l’équité et la responsabilité grâce à l’adaptation des espaces.  

Instaurer un climat bienveillant et facilitant le bien-être en classe par la flexibilité des espaces à l’initiative des élèves. 

Évaluer les changements opérés en les justifiant. 

Combiner divers aménagements et créer d’autres aménagements adaptés à la réalité du terrain, en fonction des besoins. 

Objectifs pédagogiques de la formation

• Connaître l’évolution des pratiques d’aménagement d’espaces d’apprentissage et de matériel scolaire ; définir les espaces capacitants et pédagogiques. 
• Différencier divers aménagements de classe et leurs impacts sur l’enseignement et les apprentissages. 
• Associer espaces et matériel aux divers profils et besoins des élèves. 
• Transférer à sa classe ou à son établissement des aménagements possibles de nouvelles configurations et matériels. 
• Créer un projet d’espace de travail adaptable aux élèves, à leur initiative, aux usages, à l’enseignement et à l’établissement 
• Réfléchir à l’impact capacitant des aménagements. 
• Analyser les effets de ses aménagements actuels et prédire les effets attendus des modifications envisagées.

Prérequis

Aucun.

Crédit photo : Adobe stock 

Contenus de la formation

• La forme scolaire : codes implicites figés ou réponses à des besoins.
• Dispositifs de classe enrichis facilitant les apprentissages.
• Observation d’installations.   
• La place du choix de chacun dans le respect des autres – le matériel adapté à cette exigence.  
• Les différents besoins concernant la prise en compte du corps dans les situations d’apprentissage, les besoins de concentration, d’action.  
• L’installation de classes favorisant les différents temps : prise du sens et des consignes en grand groupe, temps de collaboration et coopération, temps de consolidation en individuel.
• Les ressources diversifiées mises à disposition de tous ; vers l’enseignement intégral. 
• Le pouvoir d’action des élèves grâce à l’aménagement.

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage. 

4. Prendre en compte la diversité des élèves.

10. Coopérer au sein d’une équipe.

14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Formatrice

Aurélie BOUTEVIN

Enseignante 1er degré depuis 20 ans + Paliers 1 à 3 BEP-ASH. 

Pratiques innovantes : classe coopérative (autrice PIDAPI), pédagogie de projet, aménagement des espaces de la classe et dehors, neurosciences, outils numériques. 

Formatrice : Référent métier et coordinatrice : parcours suppléants.

Continue : pédagogie de projet et classe dehors.

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