Valoriser les ressources de l’élève au-delà des troubles

Dans cette formation ancrée dans les principes de l’école inclusive, vous apprendrez à observer finement les situations, à analyser les besoins éducatifs en partant de la relation, et à mobiliser des outils concrets et adaptables à vos contextes de classe. Au fil de mises en situation, d’exercices pratiques et d’échanges d’expériences, vous constituerez une véritable mallette d’outillage pédagogique, prête à l’emploi, pour expérimenter dès votre retour en classe des adaptations efficaces, inclusives et accessibles à tous.

Objectifs opérationnels

A l’issue de la formation et après une pratique professionnelle, les stagiaires seront en mesure de :

• Se détacher du diagnostic du trouble pour se concentrer sur les ressources de l’élève. 
• Consolider sa connaissance du concept de l’Ecole Inclusive en se déplaçant vers celui de la scolarisation pour tous. 
• Développer une posture d’observation et de relation ajustée face aux élèves à BEP. 
• S’approprier le concept d’accessibilité pédagogique (vs compensation). 
• Concevoir et expérimenter des outils pédagogiques facilitants pour tous. 
• Diversifier les représentations pour favoriser la compréhension des notions complexes. 
• Construire une mallette d’outillage pédagogique réutilisable dès le retour en classe. 

Objectifs pédagogiques

Au cours de la formation, les stagiaires apprendront à :

• Identifier les facteurs de réussite chez les élèves.
• Adapter, différencier pour permettre la réussite de tous ; concevoir son enseignement en fonction de la diversité des élèves
• Relire ses pratiques pour permettre leur évolution.
• Observer et analyser les besoins des élèves à BEP en s’appuyant sur la relation.
• Mettre en œuvre des stratégies pédagogiques favorisant l’accessibilité des apprentissages.
• Concevoir des outils pédagogiques inclusifs et adaptables.
• Coopérer en équipe pour mutualiser et enrichir les pratiques.

Prérequis

Aucun

Crédit photo : Image by gpointstudio on Freepik

Contenu de la formation

Connaissance des grands principes de l’Ecole Inclusive, prendre en compte la diversité des élèves afin de proposer des réponses pédagogiques adaptées.

Mise en place d’outils d’observation pour mieux identifier les besoins et points d’appui des élèves.

Mise en place de la différenciation, passer du concept de compensation à celui d’accessibilité.

Le numérique et l’IA au service de la pratique

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

4. Prendre en compte la diversité des élèves

10. Coopérer au sein d’une équipe

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations
d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la
diversité des élèves
P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du
groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Formatrice

Katia CHAZELLE
Enseignante spécialisée, CAPASH-D, a travaillé pendant 15 ans auprès de publics particuliers liés à la protection de l’enfance fragile, actuellement coordonatrice en unité d’enseignement dans un IME, troubles cognitifs. Formatrice ISFEC, école inclusive et relation pédagogique pour les DU et les Professeurs stagiaires MEEF 1D et 2D et en formation continue. Référente parcours CAPPEI.

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