Instaurer un climat scolaire apaisé, respectueux et propice aux apprentissages

Le milieu scolaire vous confronte régulièrement à des situations relationnelles conflictuelles. Cette formation permet d’acquérir des repères et des outils concrets pour mieux comprendre les mécanismes du conflit, adapter sa posture et intervenir de manière constructive dans les situations de tension. Vous développerez votre capacité à prévenir l’escalade, à restaurer le dialogue et à contribuer à un climat scolaire apaisé et propice aux apprentissages

Objectifs opérationnels

A l’issue de la formation et après une pratique professionnelle, les stagiaires seront en mesure de :

• Contribuer à un climat scolaire apaisé
• Identifier les signaux d’un conflit
• Adopter une posture assertive face au conflit
• Réguler un conflit interpersonnel (restaurer le dialogue)
• Mettre en œuvre au moins trois pratiques favorisant un climat de classe apaisé, telles que ritualiser les transitions, formuler
• des consignes efficaces ou valoriser les comportements attendus.
• Adapter leur communication et leur posture professionnelle face aux situations de tension afin de désamorcer les conflits et de maintenir un cadre sécurisant.

Objectifs pédagogiques de la formation : 

Au cours de la formation, les stagiaires apprendront à :

• Identifier les causes et les formes des conflits en milieu scolaire
• Distinguer conflit, tension et incivilité
• Analyser un conflit interpersonnel (élèves, enseignant-élève, enseignant-parent)
• Utiliser l’assertivité et la méthode DESC pour gérer les situations conflictuelles
• Adopter une posture de médiation
• Comprendre les facteurs qui influencent le climat scolaire et leurs effets sur les apprentissages, le bien-être et les comportements des élèves.
• Identifier les gestes professionnels et les postures éducatives qui favorisent un climat de classe serein et sécurisant.
• Connaître des outils concrets permettant de prévenir les tensions, de renforcer l’engagement des élèves et de développer un climat propice aux apprentissages.

Prérequis

Aucun.

Type de reconnaissance

Attestation de fin de formation

Crédit photo : Image by gpointstudio on Magnific

Contenus de la formation

• Des Connaissances (savoir) : Module théorique et contextuel. Présentation du plan national « Filles et mathématiques », données clés, apports sur la menace du stéréotype, l’effet Pygmalion et la sociologie des stéréotypes en sciences.
• Des Capacités (savoir-faire) : Analyse croisée 1er / 2d degré. Études de cas axées sur le cycle 3, le cycle 4 et le lycée (prise de parole, rapport à l’erreur, posture face à la difficulté, choix d’orientation). Repérage des points de rupture et de continuité.
• Des Attitudes (savoir-être) : Ateliers pratiques de différenciation et d’inclusion. Co-construction de leviers d’action pour le climat de classe, la gestion des interactions, le développement de la posture réflexive et l’adaptation à tous les élèves.

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

4. Prendre en compte la diversité des élèves

10. Coopérer au sein d’une équipe

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Formatrice

Marie PARGOUX

Professeure Agrégée de Mathématiques & Formatrice d’enseignants, de Formateurs et de Cadres pédagogiques (Certifiée BC1 & BC2).

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