Apprendre à enseigner l’anglais en primaire : du sens à la production

Cette formation vous invite à comprendre ce qui se passe réellement dans le cerveau de vos élèves quand ils apprennent une langue étrangère, et à en tirer des pratiques concrètes, transférables dès le lundi suivant. De la compréhension à la production, en passant par la phonologie et le matériel Montessori : un chemin balisé, expérimental et progressif. 

Objectifs opérationnels

A l’issue de la formation et après une pratique professionnelle, les stagiaires seront en mesure de :

• Mettre en place des rituels et des routines en anglais favorisant la sécurité affective et la participation orale des élèves. 
• Conduire une Interactive Read Aloud (IRA) à partir d’un album illustré en anglais en mobilisant les gestes professionnels adéquats. 
• Identifier et travailler les éléments phonologiques clés de l’anglais pour sécuriser leur propre prononciation et celle de leurs élèves. 
• Sélectionner, adapter et créer du matériel pédagogique (dont matériel linguistique Montessori) pour favoriser le réemploi autonome. 
• Concevoir des séquences d’apprentissage structurées autour du triangle sens → langage → réemploi. 
• Élaborer un plan de progression C1-C3 articulé avec les programmes de l’Éducation Nationale. 

Objectifs pédagogiques

Au cours de la formation, les stagiaires apprendront à :

• Comprendre les mécanismes d’acquisition d’une langue étrangère chez l’enfant : acquisition vs apprentissage, rôle de l’input compréhensible, silence productif. 
• Identifier l’impact des émotions, de la mémoire de travail et de l’anxiété langagière sur l’apprentissage (apports de la neuro-éducation). 
• Distinguer compréhension, expression et réemploi comme trois temps distincts et articulés d’une séquence en LVE. 
• Expérimenter des stratégies de mémorisation : ancrage multisensoriel, prosodie, gestes, répétition espacée. 
• Différencier les approches pédagogiques en fonction des profils d’élèves (dont DYS, TDAH, élèves à besoins particuliers). 
• Favoriser le passage de la compréhension à la production et au réemploi dans des situations authentiques et motivantes. 

Prérequis

Aucun

Crédit photo : https://www.freepik.com/free-photo/kids-classroom-taking-english-class_26326235.htm#fromView=search&page=1&position=10&uuid=c3bcf14c-4f21-4072-8449-592f3dbc468e&query=enseigner+l%27anglais+%C3%A0+l%27%C3%A9cole+classe

Contenu de la formation

Compréhension de l’acquisition des langues chez l’enfant 

Création du sens : documents authentiques et IRA 

Entrée dans la langue : phonologie et noticing 

Réemploi : matériel Montessori, différenciation et évaluation 

Planification et mise en cohérence

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage  

4. Prendre en compte la diversité des élèves  

10. Coopérer au sein d’une équipe   

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves 

P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves  

Formatrice

Evelyne DOUTRELOUX
Enseignante et formatrice anglais à l’ISFEC François d’Assise. Formatrice en pédagogies alternatives et actives pour l’apprentissage des langues étrangères, basé sur la littérature de jeunesse anglophone, la méthode Montessori et la langue des signes. 

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