Santé mentale : Repérer et accompagner les signaux faibles du mal être adolescent

Cette formation permet aux professionnelles de mieux repérer les situations de fragilité, d’adopter une posture d’écoute ajustée et de connaitre les relais et personnes ressources mobilisables. En accompagnant collectivement les équipes, l’établissement renforce sa capacité de prévention, développe un climat scolaire sécurisant et soutient une culture commune de vigilance, et d’accompagnement des élèves.

Objectifs opérationnels

A l’issue de la formation et après une pratique professionnelle, les stagiaires seront en mesure de :

• Adapter les principes de l’Education Intégrale aux besoins spécifiques des élèves en prenant en compte leur développement et leurs caractéristiques individuelles.
• Renforcer la vision globlale de l’élève au niveau de ses caractéristiques individuelles et de son intégration dans la communauté afin de construire une relation saine et constructive avec chacun.
• Discerner les opportunités de situation d’écoute active de la parole de l’élève en mettant en lien tous les acteurs de la communauté éducative.
• Être en mesure de collaborer avec les élèves, les parents, les collègues et d’autres parties prenantes.
• Ajuster sa posture à une démarche d’accompagnement d’un élève ou d’un groupe classe.

Objectifs pédagogiques de la formation

À l’issue de cette formation, les participants seront en mesure de : 

• Comprendre les trois principes fondamentaux de l’Education Intégrale et comprendre en quoi ils sont reliés au terrain professionnel.
• Renforcer les compétences transversales des enseignants telles que la communication, la créativité, la résolution de problèmes, la collaboration et la pensée critique pour une mise en pratique de l’Education Intégrale.
• Comprendre l’importance de la collaboration entre élèves, collègues, parents et d’autres parties prenantes pour une mise en œuvre réussie de projets reliés à l’Education Intégrale.
• Appréhender des informations générales en lien avec des situations de terrain (signaux faibles du mal-être adolescent / émotions et apprentissages / éducation affective, relationnelle et sexuelle / lutter contre le harcèlement)
• Expérimenter des outils permettant de créer un climat scolaire sécure.
• Conduire un entretien d’accompagnement d’un adolescent en situation de mal-être psychique.

Prérequis

Aucun

Crédit photo : Canva

Contenus de la formation

Les trois principes de l’Education Intégrale

Les principales caractéristiques des maladies psychiques.

Les professionnels et personnes ressources à qui passer le relais.

Les 5 composantes des compétences émotionnelles.

Les instructions officielles structurant l’éducation affective, relationnelle et sexuelle.

Le plan d’action à mettre en place face à un mineur en danger.

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage 

4. Prendre en compte la diversité des élèves

10. Coopérer au sein d’une équipe

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Formateurs

Formateurs ISFEC François d’Assise

Comment faire ?

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