Premiers pas vers la CUA (Conception Universelle des Apprentissages)

Déployée à l’échelle de l’établissement, la CUA favorise des pratiques plus inclusives, une meilleure continuité pédagogique et une réflexion collective autour de la réussite de chacun.

Objectifs opérationnels

A l’issue de la formation et après une pratique professionnelle, les stagiaires seront en mesure de :

• Analyser les différentes situations d’apprentissage pour identifier les besoins des apprenants en termes de différenciation pédagogique et de Conception Universelle des Apprentissages (CUA).
• Évaluer l’efficacité de la différenciation pédagogique et de la CUA dans sa pratique pédagogique.
• Se questionner, utiliser la pensée critique et proposer des solutions, afin d’offrir un ensemble de suggestions concrètes qui peuvent être appliquées à n’importe quelle discipline ou domaine pour s’assurer que tous les apprenants peuvent accéder et participer à des situations d’apprentissage significatives et stimulantes.

Objectifs pédagogiques de la formation

À l’issue de cette formation, les participants seront en mesure de : 

• Présenter de manière concise les distinctions entre la différenciation pédagogique et la conception universelle des apprentissages (CUA).
• Identifier au moins trois types de différenciation pédagogique et proposer un exemple concret pour chacun.
• Analyser un support de cours existant et proposer trois adaptations pour le rendre plus accessible.
• Construire une séquence pédagogique intégrant au moins deux modalités d’apprentissage.
• Élaborer une grille d’évaluation différenciée permettant aux élèves de restituer leurs apprentissages de diverses manières.
• Expérimenter et ajuster une activité en fonction des retours d’élèves présentant des besoins spécifiques.

Prérequis

Aucun

Crédit photo : Canva

Contenus de la formation

Les grands principes de la différenciation pédagogique et de la CUA.

Utilisation de ces principes en classe.

Apports de connaissances législatives et institutionnelles.

Apports théoriques appuyés sur des théories pédagogiques émanant d’experts reconnus dans leurs domaines et mise en oeuvre en classe : analyse, choix, moyens.

À partir d’études de cas, réflexion sur la manière d’agir en faveur de la réussite et identifier des actions à mettre en œuvre.Interroger sa posture face aux enjeux des apports de la formation, s’impliquer dans la recherche de solutions.

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage 

4. Prendre en compte la diversité des élèves

10. Coopérer au sein d’une équipe

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Formateurs

Formateurs ISFEC François d’Assise

Comment faire ?

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