Formation CAPPEI

Objectif opérationnel

Se préparer à la certification

Objectifs pédagogiques de la formation

Pré-CAPPEI :

• Présenter la formation dans sa globalité
• Présenter les modalités de la certification : anticipation et aide méthodologique, présentation des épreuves, ressources bibliographiques

Module de professionnalisation :

Le module de professionnalisation doit permettre aux enseignants d’acquérir les connaissances et compétences nécessaires, afin de se professionnaliser dans l’exercice de son emploi selon son dispositif :

• Enseigner en section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) ou en établissement régional d’enseignement adapté (EREA)
• Travailler en réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), aide à dominante pédagogique, travailler en Rased, aide à dominante relationnelle
• Coordonner une unité localisée, pour l’inclusion scolaire (ULIS)
• Enseigner en unité d’enseignement (UE) des établissements et services sanitaires et médicaux-sociaux

Tronc commun :

• S’approprier les enjeux éthiques et sociétaux de l’éducation inclusive
• Connaître le cadre législatif et règlementaire ainsi que sa mise en œuvre
• Connaître les univers institutionnels, les cultures et les pratiques des professionnels de l’accompagnement et du soin
• Professionnaliser les relations et construire le parcours de formation avec les familles
• Identifier, analyser et prendre en compte les besoins éducatifs particuliers pour leur apporter des réponses pédagogiques et éducatives
• Exercer dans l’école inclusive comme personne ressource.

Visite formative :

• Conscientiser les observations et remarques du formateur, lors de cette visite conseil en vue d’un déplacement de gestes professionnels
• Croiser les observations du formateur et du tuteur
• Discerner les points d’appui et les marges de progression

Modules d’approfondissement :

• Le module de professionnalisation doit permettre aux enseignants d’acquérir les connaissances et compétences nécessaires, afin de se professionnaliser dans l’exercice de son emploi selon son dispositif
• Enseigner en section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) ou en établissement régional d’enseignement adapté (EREA)
• Travailler en réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), aide à dominante pédagogique, travailler en Rased, aide à dominante relationnelle
• Coordonner une unité localisée, pour l’inclusion scolaire (ULIS)
• Enseigner en unité d’enseignement (UE) des établissements et services sanitaires et médicaux- sociaux

Accompagnement à la certification

• Développer des compétences spécifiques liées à l’éducation inclusive et à la gestion des besoins éducatifs particuliers dans la mise en perspective des épreuves de la certification.
• Renforcer le sentiment d’efficacité des enseignants en les aidant à se positionner comme des ressources clés pour leurétablissement et la communauté apprenante du CAPPEI en lien avec les problématiques de terrain et de la certification.

Accompagnement aux écrits professionnels

• Structurer et organiser un dossier professionnel clair et cohérent.
• Utiliser des outils collaboratifs pour enrichir leur contenu.
• Présenter leur dossier de manière convaincante et professionnelle.

Prérequis

Exercer ses fonctions dans les écoles, les établissements scolaires, les établissements et services accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie et à contribuer à la mission de prévention des difficultés d’apprentissage et d’adaptation de l’enseignement.

ou exercer sur un poste relevant de l’école inclusive (poste support de formation), validé par les autorités académiques (il appartiendra à chaque DDEC de vérifier auprès du rectorat la validité du poste support à la certification CAPPEI, avant le départ en formation)

Exercer au moins à mi-temps sur un dispositif spécialisé : ULIS, SEGPA, RASED, Unité d’Enseignement, dispositifs des établissements médico-sociaux.

L’exercice sur un poste d’enseignement spécialisé est indispensable pour accéder à la formation et la certification CAPPEI.

Type de reconnaissance

Attestation de fin de formation

Crédit photo : Image by gpointstudio on Freepik

Contenus de la formation

La formation s’organise autour de 5 modules :

Pré-Cappei (24h) :

• Présentation de la formation dans sa globalité : les modalités de certification, l’anticipation et aide méthodologique, les ressources bibliographiques…
• Rencontre et temps d’échange avec le tuteur désigné en vue de préparer la prise de fonction à la rentrée suivante.

Module de professionnalisation (52h) :

• Enseigner en section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa)
• Travailler en Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased)
• Coordonner une unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis)
• Enseigner en unité d’enseignement (UE) des établissements et services sanitaires et médico-sociaux.

Tronc commun

• Enjeux éthiques et sociétaux / cadre législatif et réglementaire / connaissance des partenaires / relations avec les familles / besoins éducatifs particuliers et réponses pédagogiques /personne-ressource…
• Un stage de 4 jours (24h) complète le tronc commun et est à effectuer dans le diocèse d’origine. 2 jours chez le tuteur, 2 jours dans une autre structure éducative, médico-sociale…

Modules d’approfondissement (104h)

2 modules à choisir selon le dispositif d’exercice (2x52h)

Grande difficulté scolaire Module 1 + Grande difficulté scolaire modules 2, ou Grande difficulté de compréhension des attentes de l’école

Troubles des fonctions cognitives + Troubles spécifiques du langage et des apprentissages, ou Troubles psychiques ou Troubles du Spectre Autistique.

Accompagnement à la certification

Un accompagnement et une préparation à la certification par l’organisme de formation de référence tout au long du parcours

Un accompagnement par un tuteur détenteur de CAPPEI.

Compétences développées

L’enseignant spécialisé exerce dans le contexte professionnel spécifique d’un dispositif d’éducation inclusive.

• en contribuant à l’élaboration et à la mise en œuvre d’un projet d’établissement inclusif ;
• en concevant son action pédagogique en articulation avec toutes les classes de l’établissement ;
• en concevant avec d’autres enseignants des séquences d’enseignement et en co-intervenant dans le cadre de pratiques inclusives ;
• en œuvrant à l’accessibilité des apprentissages dans le cadre des programmes en vigueur et du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ;
• en s’inscrivant dans une démarche de coopération avec différents acteurs et partenaires ;
• en coordonnant des actions avec les membres de la communauté éducative pour la scolarisation et l’accompagnement des élèves.

L’enseignant spécialisé exerce une fonction d’expert de l’analyse des besoins
éducatifs particuliers et des réponses à construire 

• en assurant une mission de prévention des difficultés d’apprentissages ;
• en contribuant à l’élaboration de parcours de formation adaptés, visant une bonne insertion sociale et professionnelle ;
• en se dotant et utilisant des méthodes et outils d’évaluation adaptés ;
• en définissant des stratégies d’apprentissages personnalisées et explicites ;
• en adaptant les situations d’apprentissage, les supports d’enseignement et d’évaluation ;
• en élaborant ou en contribuant à l’élaboration et la mise en œuvre de projets individualisés dans une perspective d’un parcours de réussite.

L’enseignant spécialisé exerce une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive dans des situations diverses :

• en s’appropriant et en diffusant les enjeux éthiques et sociétaux de l’École inclusive ;
• en répondant dans le contexte d’exercice aux demandes de conseils concernant l’élaboration de réponses pédagogiques concertées à des besoins éducatifs particuliers ;
• en mobilisant les éléments des cadres législatif et réglementaire dans la variété de ses missions ;
• en connaissant et en coopérant avec la diversité des partenaires et des acteurs de l’École inclusive ;
• en construisant des relations professionnelles avec les familles en les associant au parcours de formation ;
• en concevant et en mettant en œuvre des modalités de co-intervention ;
• en construisant et en animant des actions de sensibilisation, d’information et en participant à des actions de formation sur le thème de l’éducation inclusive ;
• en prévenant l’apparition de difficultés chez certains élèves ayant une fragilité particulière

Équipe pédagogique

• Référentes :
  • Fanny TÉODOMANTE : Responsable de formation.
  • Alixe RICHARD : Chargée de formation continue
  • Katia CHAZELLE : Coordinateur pédagogique.
  • Anne-Sophie AVITE : Responsable handicap.

• Formateurs : issus de tous les dispositifs, enseignants spécialisés, chefs d’établissement d’UE, universitaires.
  

Comment s’inscrire ?

L’accès à cette formation se fait en dialogue avec les services de votre direction diocésaine et du chef d’établissement. Il est impératif d’être nommé sur un poste spécialisé ou de s’y engager avant d’entrer en formation.

La candidature se fait auprès de FORMIRIS.

Consultez la page dédiée pour constituer votre dossier :

https://educ.sphinxonline.net/surveyserver/s/FormirisSN/CandidatureCAPPEI2025-26/questionnaire.htm